Организация логопедических занятий в системе дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

Отличительной особенностью современной системы образования является применение информационных компьютерных технологий на всех его уровнях, в том числе и в специальном образовании. В связи с этим становится актуальным вопрос о пересмотре традиционных методов обучения и коррекции. Одним из перспективных направлений в данной области является организация дистанционного обучения.

Благодаря повсеместному развитию системы Internet дистанционное обучение обретает самостоятельную жизнь, становится одним из важных направлений в образовании.

Дистанционное обучение – это взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Internet -технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

В рамках данного направления активно развиваются модели дистанционных логопедических занятий для детей и взрослых с различными речевыми патологиями.

Дистанционное логопедическое занятие – это особая форма организации занятия, при которой специалист руководит индивидуальной или групповой деятельностью учащихся с помощью комплекса дидактических материалов на основе информационных, коммуникационных и специальных обучающих технологий, предназначенных для организации всех видов коррекционной деятельности учащегося по усвоению отдельной темы, представленных удаленно в сети Internet или демонстрируемых посредством видеоконференций.

Дистанционные формы проведения логопедических занятий значительно упрощают процесс межличностной коммуникации, устраняют многие проблемы психологического характера, связанные с ним. Дети, находящиеся на домашнем обучении и имеющие особые образовательные потребности, получает возможность общения с логопедами-профессионалами, со сверстниками, независимо от их территориальной расположенности.

Основными задачами логопедической помощи при дистанционном обучении являются:

- организация раннего выявления и коррекции нарушений речи;

- формирование и закрепление навыков правильной речи;

- повышение логопедической компетентности родителей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Обучение на основе компьютерных телекоммуникаций имеет ряд преимуществ:

- отсутствие строгой привязки к месту и времени проведения занятий, в индивидуализации обучения за счет адаптации уровня и формы учебного материала, надлежащей настройки сервисов, исходя из индивидуальных особенностей каждого обучающегося;

- хранение информации в памяти компьютера нужное количество времени, возможность ее редактирования, обработки, распечатки;

- оперативная передача на любые расстояния информации любого объема, любого вида (визуальной и звуковой, статичной и динамичной, текстовой и графической);

- организация консультаций, первичных диагностик, ознакомления с коррекционными методами воспитания и обучения в удаленном режиме посредством форумов, ICQ и лично с помощью программ позволяющих осуществлять общении в режиме видеоконференции;

- организация щадящего режима обучения, посредством сокращения количества часов учебной нагрузки, нормируя количество времени, проводимого за компьютером;

- многократное возвращение к изучаемому материалу при необходимости;

- общение с другими людьми и, в особенности, со сверстниками; несмотря на физическую удаленность субъектов обучения друг от друга, существует реальная возможность взаимного общения детей в рамках организации занятий в режиме групповых видеоконференций.

Использование дистанционных технологий не исключает разработку для каждого ребенка индивидуального коррекционного маршрута и плана логопедических занятий. Поэтому необходимо вести своеобразные «личные кабинеты», каждого обучающегося, где отражается развернутое логопедическое заключение, индивидуальный план логопедической работы, рекомендации смежных специалистов, работающих с ребенком, и результаты исследований всех речевых и психических функций в динамике.

В свою очередь, учитывая специфику речевых нарушений, дистанционные логопедические занятия рекомендуется проводить преимущественно как видеоконференции (в частности через систему Skype). Занятия по Skype проходят в форме диалога. Активизируется лексика, ребенок сможет перевести свой пассивный словарь в активный, чего не происходит при просмотре мультфильмов и телевизионных передач. В процессе занятий логопед проводит корректировку ошибок, которые могут встречаться в разговорной речи. Это неправильное звукопроизношение, исправление фонетических, лексических и грамматических ошибок. Ребенку будет оказана помощь в выборе и употреблении нужных по смыслу слов и выражений.

Таким образом, при правильной организации системы занятий, адаптации существующих программ к данному формату проведения занятий, учета индивидуальных особенностей, достигаются положительные результаты в преодолении речевых нарушений у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.